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在 阅 读 中 成 长——“课外阅读课程化”教学实践分享
2019-06-04 17:45:42
原创: 谢燕红 凤冈一小
2019年5月29日下午第一节课后,我校在一楼多媒体教室举行了一次关于“课外阅读课程化”教学专题讲座。讲座由教研处主任谢燕红主持,主讲为我校陆朝珍副校长。我校校长李友才、副校长汪盛斌以及全体语文教师参加了会议。专题讲座后,老师们进行了实践经验分享交流,共同探究如何将“课外阅读课程化、推进小学语文阅读教学”的研修之路。
讲座伊始,陆朝珍副校长引用清华附小校长窦桂梅在一次开学典礼上的一段话:“务必告诉大家,一定要把语文学好。高考文理都不分家了,语文高考在做大力度改革,语文都不行,别的是学不通的。”突出语文作为工具性学科的重要性。接着从部编版教材改版中增加的传统文化、中高考语文试卷中热点的经典名著等释放大量的信号来证明:面对教改,增强阅读力才是王道。再从语文新课标的要求中明确:小学生课外阅读总量不少于145万字,中小学阶段的语文课外阅读总量不得少于260万字。如果在小学阶段,仅靠阅读小学语文课内篇目,大概40万字左右是远远不够的,从而提出“在小学语文学科里推行课改教学,把优秀的儿童书籍运用到语文课堂上来,尝试课外阅读课程化”的教学实验。只有将课外阅读做进课程里,才能有本质的改变。
讲座中指出,课外阅读课程化要做好两方面的工作:
1、让学生有书读。(有好书,有适切的好书)
2、切实做好课外阅读指导工作,实现课外阅读课堂化、分级化、课程化、常态化。
通过理论联系实践、互相学习交流,让我们语文教师更加明确了课外阅读并不是无章可循,它可以进行有计划的课程建设,如制定晨诵课程,抓好单篇教学(本体性教学内容)、建构“1+X”群文阅读课程(每周一节)、规划好整本书阅读课程(每月一本)。在课型设计上也不是无法可依,我们也可以设计阅读前导读课、阅读中推进课、阅读后交流课。“一书三课”,让阅读教学逐层推进,贯穿始终。
最后,陆朝珍副校长提出了我们研修共同的愿景:
从教材出发,让语文学习走向更宽广。
让每一个儿童与书本相连接,培养终身的阅读者。
为达成愿景,让我们开拓创新,让阅读之花开得更加灿烂!